Um professor de estudos de mídia nos EUA conduziu um experimento interessante com o objetivo de comparar a eficácia de uma experiência de aprendizado totalmente on-line em comparação com o ensino tradicional em uma sala de aula física..

Professor Alex Juhasz da PitzerCollege na Califórnia lançou um curso exclusivo intitulado “Aprendendo com o YouTube” no inverno de 2007. Como o nome do curso indica, o curso foi realizado inteiramente dentro dos domínios do popular site de hospedagem de vídeos..

Como a própria Juhasz explica em um resumo escrito de suas experiências para o OpenCulture, embora o curso tenha se limitado a estudar o YouTube, o objetivo principal é explorar o potencial da Web 2.0 como uma ferramenta primária de aprendizado..

“Eu queria que o curso considerasse principalmente como a Web 2.0 - neste caso, especificamente o YouTube - está alterando radicalmente as condições de aprendizagem (o que, onde, quando, como temos acesso à informação),” escreveu Juhasz.

Em termos práticos, isso significava que todas as classes eram “gravado e hospedado” no YouTube, enquanto todas as tarefas dos alunos foram enviadas como comentários ou respostas em vídeo.

Poderia fazer melhor

Funcionou? Bem, de acordo com Juhasz, apesar do “muitos recursos” que o YouTube oferece lá permanecem “limitações ainda maiores” para o site. Juhasz conseguiu identificar seis áreas principais - ou “binários” como ela os chama - onde essas limitações eram mais agudas.

  1. Público / privado - a intimidade e “segurança” de alunos sentados em uma sala de aula física foi interrompida por espectadores críticos e semi-anônimos do YouTube que, em última instância, não tiveram participação no resultado do curso.
  2. Aural / visual - o limite de 500 caracteres nos comentários do YouTube e a regularidade do uso da Web tendem a simplificar as discussões.
  3. Corpo / digital - a falta de uma presença física limita severamente e diminui a importância desempenhada pelo contato visual e outras sugestões não-verbais na sala de aula na regulação da discussão e na prevenção de uma liberdade para todos..
  4. Amador / especialista - Juhasz observa que, embora muitos aficionados do YouTube possam aproveitar a maneira como o site permite que os amadores desafiem e até mesmo derrubem a opinião "especializada", dentro de um ambiente de aprendizado, isso torna o ensino estruturado quase impossível.
  5. Entertainmen / education - encontrar um equilíbrio entre manter a atenção dos alunos entretendo-os enquanto ainda lhes fornece informações é muito mais difícil online.
  6. Controle / caos - a sala de aula, observa Juhasz, “não é o caos aleatório de informação e poder que é o YouTube. Para uma educação eficaz, a estrutura continua a ser fundamental.”

Então você tem isso. Apesar dos benefícios educacionais e das oportunidades aprimoradas de aprendizado apresentadas por aplicativos da Web 2.0, como o YouTube, um lugar permanece para a sala de aula e o quadro-negro humildes. Estamos sozinhos está achando que de alguma forma reconfortante. Por favor envie-nos seus comentários abaixo.